两种语言Audio-Visual 同步发展

总结: 冯教授的新儿童学前教育法:
视听Audio-Visual同步: “听”字和”看”字是cognitive (认知), 孩子与生俱有这本领。
♡ 不强求”写” : (hand + eyes + logic)对学前儿童较困难。

我学5种语言(中英法日韩)的经验 (成人学外语):
学西洋(拼音)字 eg. 英法德韩(彥)文 :
1.先学听, 同时看图画 , 课本无字但有图有声 (CD/MP3)。
2. 前几个月, 不求写 (Spelling).

法国教外国人学法语, 前3个月用”无字天书”, 只看影片听法语, 像小孩记整句词彙。非常快就能讲但不求写。如此才不会被将来复杂的文法 (8个Tenses, 阴阳Nouns, 动词 Conjugations…)拖累进度。

学韩语也应该如此。 可惜韩国人第一课便硬塞死背他们’人工製造’的骄傲: 40 彥文 alphabets(ㄷㄴㄱㄹㅁㅂㅅ…ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠㅡㅐㅒㅔㅖ… ), 三个月后就挤100动词’哈密达'(합니다)文法, 好比吃生蕃薯, 苦涩难消化。

原因: 拼音字母就是字的声音。会听就会写。
法文尤其是 听 = 写:
“Comme ça prononce”.
韩彥文也99% 是 “会听就会写” (1% irregular)

学象形字 (中/日的汉字):
1. 先学看和写 (画)基本象形字,
2. 最后学听和发音
原因: 同一汉字, 北京/方言/日本, 发音不同, 但意思一样。所以听和发音应该最后学!

我学日语的班里, 有一位马来人的日本导游, 日语讲得呱呱叫, 可是考试被逮作弊。原来他不会写日文里的汉字。他的学习方法错误, 是先2后1。

两种语言 Audio-visual 同步发展 (Part 1):

听觉 Audio / 视觉 Visual 教育: 孰易孰难?

80% knowledge acquisition : 眼
15% : 耳
5%: 手
♢百闻不如一
♢耳听为虚, 眼见为实。
(学生读书, 或老人健忘, 过眼就忘, 可唸出声来+15%, 加强记忆。)

从来只有文盲(目不识丁), 没有闻(听)盲。

人类的知识, 靠文字的视觉, 流传后代。非洲土人靠”口传”听觉不准确, 故落后。

孩子是天生学语文天才。

可是, 现代家庭的孩子从小却是多”听觉”教育 — 而且是听女佣菲律宾的 ‘大家乐’ Tagalog语 — 少大自然大环境的”视觉”(除了看电视, 玩电脑外)教育。

两种语言同步发展(part 2):

教育误区: 0-7岁不教认字。误了孩子的良好学习时机。

犹太人的教育:
♢ 1千4百万人 (台湾的一半), 出了120个诺贝尔奖, 占总数的1/5。
♢ 数学Fields Medals更是大多数。希特勒赶杀犹太数学家, 多数逃去美国, 德国数学王国从此让位给美国(Princeton)。
♢ 伟人, 哲学, 科学, 经济,财政精英: 耶稣, 马克思, 爱因斯坦, 佛洛伊德, 纪辛格, Oracle, Facebook, Google founders…

4岁识2千字的方法:
没有刻意的进度 (几时学那些字, 学多少字…), 顺其然, 重复, 一定最终学会。

1。 环境耳濡目染: 窗, 狗, 山…贴字在物体旁。

2。 外环境: 路, 商店招牌, 中山公园…

(大发明家爱廸生小时被老师认为笨, 被学校踢出来, 妈妈就这样随时随地教他识字。)

两种语言同步发展(part 3):

3.生活参与法: 吃东西: 肉, 苹果, 香蕉…, 婆婆, 爷爷,…(卡片)

4. 游戏活动法: 翻”字宝宝”

5. 趣味阅读法: 儿歌边唱边认字。

十个手指, 长短不同。龙生九种, 也是种种各异。人才也不是一个模式:

1. 天才型: 13岁进大学, eg.Terence Tao.
2. 通才型: 不跳级, 按部就班, 发展多才多艺。钱学森说: “通才变专才, 只需一周”; 反之, 不然。
3. 特才型: 毛泽东数理化一般, 文学和领袖特长。

平衡开发孩子的3种潜能:
1. 体能 FQ: 健康成长 Fitness Quotient
2. 智能 IQ: 聪明, 智慧 Intelligence Q.
3. 性格 EQ: 气概, 毅力 Emotional Q.

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